嬰兒搖晃症候群之腦傷兒童成長日記

蓉一直在與同儕的社交互動上有無法突破的困難。蓉上學至今已超過兩年，他從「看到孩子像看到鬼」進步到可以安然的與同儕一起參與遊戲及學習；然而，他與同儕的社交行為大多仍停留在「平行式」（各玩各的）而似乎無法進展到「交叉式」（兩方一來一往的對話和玩耍）。對於他在與同儕的人際互動上的退縮與莫名的極大恐懼，過去的我總覺得不可思議，但想探詢出個原由卻始終是百思不得其解。直到最近，答案才逐漸明朗分曉。

經由蓉學校老師的介紹我得知一家位於台中市的玩具批發店

一位網媽的留言：噢!既然有絕佳的聽力，為何不朝這方面去增加學習呢? 好可惜喔~~也許利用聽力輔助視力是會讓孩子更棒的喔~~ 我在BBH認識了一位音樂治療師，你要不要請教他?

上次你問到教孩子認知的事，我一直想跟你討論這事呢。我想問你們孩子其他部分的發展如何？精細動作、大動作、社交情緒、生活自裡等也是落後一年嗎？我的心得是孩子的發展是全面性的、而且各項發展彼此互相牽連影響，你要提升孩子的認知絕對不能只從教認知去下手，一定要全部的都給他下功夫，例如每天帶他出去運動、會走就帶出去走路或爬樓梯、不會走就帶出去外面爬，每天的運動至少要一個小時（關於這部分我都參考「如何使寶寶身強體健」的書），其他方面的發展就看她的能力在哪兒，要加強哪些東西，每天都要排課勤加練習。還有家中的環境擺設布置也很重要，盡量做到以孩子為中心，讓孩子興致一來便可以從事他想要的活動，例如我們會放鞦韆、木馬、大球、跳跳馬、軟墊（可以翻跟斗），牆壁上也貼很多他喜歡的掛圖、圖卡等。我發現以閃卡教學不適合我們有障礙的孩子，我們的孩子的學習需從多重感覺得刺激輸入來著手，換句話說孩子的學習不能只是眼到、一定要手到（操作）、或腳到（踩、跳）、鼻子到（聞）、身體到、耳朵到（聽）。例如教認圖卡，一定要讓他手去操作圖卡，撕貼、拿取配對等。總而言之指導者的教導和帶領方式以及耐心很重要。

原文撰寫於：2006.11.1（三歲十一個月）

以下我想跟大家分享我在哪兒買到不錯又不貴的書、玩具和教具的店家資訊（希望不會構成廣告之嫌）。我抱著好東西跟好朋友分享的心態，希望大家能買到便宜又實惠的物品來幫助孩子，希望大家不必像我以前一樣，想買東西來教孩子或給孩子玩卻不知去哪裡買。

撰寫日期：2006.4.25

從一本書上看到的，提供大家參考：